「甄」難?! 合格師資平均甄試5次 8成4曾跨縣市<<新聞稿>>
停辦三年的北市公立國小教師聯合甄選今年恢復辦理，總共釋出64教師職缺，完成報名程序總計人數為6,588人，錄取率僅0.97%。比起今年華航空服員的錄取率1.15%，或是臺糖招考的2.19%都還低得多，教職競爭激烈不言可喻。 根據1111人力銀行針對擁有教師資格的合格儲備教師所做的調查，平均每個人參加過5次教師甄試，8成4的人參加過居住地以外縣市的甄試。為了爭取教師職缺每年花費13,311元，花最多的項目為甄試報名費、交通費和書籍費。即使教師甄試難考，但是2成3的人仍表示絕不放棄，其餘的人則設定底限，平均最多4.72年將會變節轉換跑道，考慮擔任代課老師、轉戰補教業或是公職人員。面對現行教師甄試的困境，更有2成2的合格教師，表示後悔選擇師範體系/教育學程。 1111人力銀行公關總監何啟聖表示，1995年生效的《師資培育法》核準16所大學開教育學程，師資培育管道增加，而社會少子化讓教職市場供需失衡，嚴重僧多粥少，讓許多合格教師被迫到處代課流浪。何啟聖提醒，獲得教師證書並不代表保證就業，欲踏入教職者想做『教職Expert』得先做到4E：「Evaluation」評估自己的學術上、專業上是否有足夠競爭力，個性是否符合；「Enthusiastic」教學工作長期下來難免枯燥，需要具備熱忱才能孜孜不倦；「Experience」待業期間可以透過補教機構或是代課機會，豐富教學經驗；「Efforts」教師甄試是一場長期抗戰需要付出相當的努力，不斷苦讀進修才有機會。 根據教育部最新資料顯示，97年合格教師報考各教育階段教師甄試超過11萬人次，但平均錄取率僅2.76%，而97年發證的9,459位合格教師中，也僅有23.25%任正式教職，顯見教師甄試的激烈競爭。根據1111人力銀行的調查，53.09%符合教師資格的受訪者參加過1到3次的甄試，平均每人參加5次考試，甚至有17.21%的人參加甄試的次數超過10次。不過比起去年同期的調查數據，平均甄試5.3次，甚至有17.15%的超過15次，甄試次數已經微幅下降。 求職南「甄」北討，平均每年花費13,311元，比去年的17,348元少了4,037。不過還是有6.44%的人為謀一職不惜重本，花費超過3萬；進一步分析花費的主要內容，以報名費(96.53%)，交通費(91.21%)，書籍費(72.77%)，住宿費(54.7%)以及製作教具費(54.08%)最多。 除了錄取率低之外，因當年度沒缺額，動輒就是以「年」為待業期的準教師們，除了需支付甄試成本外，更需準備「待業成本」，因此在準備甄試的期間，有35.64%的受訪準教師動用個人積蓄待業，33.42%兼差打工，19.55%仰賴親友資助。 何啟聖表示，近年來教師缺額日益減少，以臺北市而言，國小甄試停辦三年後，今年才有缺額，國中甄試去年也停辦了一年，因此有意爭取教職的儲備教師，為增加錄取機會，多會多校報考，而每次報名費約千元，跨縣市考試的交通費用和住宿費用不容小覷，加上待業/準備期較長，因此所付出的求職成本相對較高，這也是現行各縣市自行甄試制度令人詬病的主因。 回首當時選擇從事教職，主要原因為興趣志向(26.49%)，教育熱忱(26.24%)，待遇有保障(16.71%)，但無奈少子化的影響，合格教師空有一身本領卻無用武之地，迫於現實壓力，僅有22.9%表示永不放棄堅持下去，其餘則平均設定4.72年的底線。 進一步詢問有設定底限的受訪者，若無法取得正式職缺，將做何規劃?!有58.91%將降低標準以代課教師維生，34.28%轉戰補教機構，或轉考教務/公職人員(29.46%)，另外61.02%的人則完全放棄教學，轉行從事非教育相關職業。 何啟聖分析，不論從考試成本的數字或是棄守底限的結果來看，儲備教師對教職的堅持也逐漸下降。一則因為大環境供不應求，現實考量被迫放棄，二來教育體系多元化發展，讓許多有教學興趣的老師得以再企業界也有發展空間。建議儲備教師將教甄視為一般求職考試，在待業期間，積極拓展職涯的深度和廣度，投入就業市場，了解社會脈動；除了能減緩長期待業的經濟壓力之外，更能給自已重新審視是否適任教職的機會，如投身補教業、擔任企業教育講師、甚至利用良好的溝通能力從業務工作起家，都有機會成為職場上閃亮的新星。 停擺三年的臺北市國小教師聯招，對絕大多數的儲備教師來說，真是難得的好消息，無奈同一天國立嘉義大學附小和國立臺中教育大學附小也都有甄試，讓應試者不得不考量地緣關係和錄取率選擇報考。 調查顯示84.65%的受訪預備教師們都有參加居住區以外的教師甄試的經驗。問到現行的教師甄試最大的問題為何?在可複選的狀況下，超過86.26%的受訪者認為錄取率太低/缺額太少，其次是為了甄試全臺跑透透疲於奔命(54.33%)以及甄選日撞期(24.63%)。 在謀教職的重重波折下，有22.03%受訪者對於選擇師範體系或是修習教育學程感到後悔。當問到如何解決流浪教師的問題，受訪者認為採小班制降低班級人數是當務之急(68.44%)，其次應該嚴格淘汰不適任教師(56.81%)，加速鼓勵現職教師退休(44.93%)，提高教師員額編制(28.96%)，凍結/減少師資培訓(26.11%)。 何啟聖表示，根據教育部資料顯示，97年度通過各教育階段之合格教師者計9,459人，發證數降至9年來新低，但正職在職率卻較去年的25.79%更低。雖然行政院95年8月通過「五年精緻國民教育方案」，將降低編班人數，自96學年每班32人逐年降低1人至99學年及以後年度的29人。但在少子化現況仍未改善之前，教育部仍預測104~113學年，國小總班級數將自58,995班，減至42,865班，計減少約3成，就業市場上高中以下的正式教師職缺，將逐年遞減。 何啟聖表示，近來校園不當體罰或狼人老師的新聞層出不窮，師質良莠不齊，教育界體質健康亮紅燈。建議教育部積極規劃現職教師的教學品質評鑑及考核，透過嚴格的市場淘汰機制，提升教師素質，加速教師的「新陳代謝」，讓這些有創意有活力的教育界新秀能夠學以致用。 1111教職網是目前收集、彙整教師職缺最完整的網站，根據2009年的1111人力銀行的調查，它也是最多教師指名使用的求職網，其中提供最新的教職新聞，及各縣市公私立國中、國小、幼稚園以及大學地區的正職與代課老師甄試資訊，另設立正式教師縣外介聘謀合平臺與資訊交流，亦提供想轉戰補教業者相關職缺，讓教師們不必再花時間到各個網站查詢，可以最快的時間掌握先機，贏在起跑點。(http://teacher.1111.com.tw/index.asp) 1111人力銀行針對合格教師，進行「儲備教師甄試甘苦和現狀」相關立意抽樣問卷調查，以了解合格教師的求職狀況，調查時間為99年5月27日至99年6月9日，有效樣本份數為839份。