慈濟(jì)科技大學(xué)學(xué)生陪伴偏鄉(xiāng)孩童 善用數(shù)位學(xué)習(xí)
「馬塔斯數(shù)位學(xué)習(xí)中心」，有10部電腦，慈濟(jì)科技大學(xué)規(guī)劃每個月一次的資訊課程。照：慈濟(jì)科大提供
「我現(xiàn)在也是YouTuber了！」沒想到，短短不到二分鐘的「太魯閣族母語的口頭禪」影片，光是拍攝、剪接就花上二小時，還不包括寫腳本！花蓮萬榮國中一年級黃同學(xué)，首度面對鏡頭講話，表現(xiàn)的落落大方，還不忘補上「訂閱、分享、開啟小鈴鐺」當(dāng)結(jié)尾。黃同學(xué)表示，原來平常看的YouTube影片是這樣呈現(xiàn)的，以後也要善用手機(jī)功能，多分享部落特色。
儘管只是一鏡到底的拍攝手法，但是，對平常很愛滑Youtube和抖音的偏鄉(xiāng)孩童來說，可說是全新的挑戰(zhàn)！不可否認(rèn)的，「影片剪輯與製作」，當(dāng)然是最受歡迎、反應(yīng)最熱烈的課程！另外，結(jié)合部落豐年祭等主題的「平面海報設(shè)計」，也鼓勵學(xué)童發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，嘗試用文案和照片來呈現(xiàn)慶典意義和文化底蘊。再善用學(xué)童親自手繪的圖卡，來嘗試「後續(xù)定格動畫製作」，馬上就讓吵雜的教室，瞬間安靜了起來！
特別的是，負(fù)責(zé)授課的全是資訊科技與管理系的大學(xué)生，臺下聽課的全是萬榮當(dāng)?shù)匦W(xué)三年級到國中三年級的學(xué)童。這並不是單純的志工服務(wù)，而是慈濟(jì)科技大學(xué)資訊科技與管理系助理教授謝依蓓，開設(shè)的專業(yè)選修「資訊與服務(wù)學(xué)習(xí)」課程，讓大學(xué)生前進(jìn)偏鄉(xiāng)部落，手把手帶領(lǐng)小朋友，體驗最夯的3C科技。
所以，從課程規(guī)劃到實地操作，全都是資訊科技與管理系學(xué)生主導(dǎo)。當(dāng)然，被老師和小朋友打槍無數(shù)次。資訊科技與管理系三年級學(xué)生黃芊華表示，發(fā)現(xiàn)一開始設(shè)計的課表，都是站在自己角度和立場去規(guī)劃，導(dǎo)致課程內(nèi)容太過艱深，學(xué)童完全沒法吸收，所以，要懂得「換位思考」，給孩童最需要、也最想要的課程方向。
尤其，透過網(wǎng)路可以跨越區(qū)域，不再侷限於偏鄉(xiāng)地理限制。除了讓小朋友體驗時下熱門的ChatGPT、AI繪圖，也刻意的「置入性」相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站連結(jié)，讓網(wǎng)路能成為孩童成長的助力。明利國小四年級林同學(xué)表示，PaGamO可以邊玩邊學(xué)，還會解釋答案，很輕鬆、也很有趣。
學(xué)童親自手繪圖卡，嘗試「後續(xù)定格動畫製作」。照：慈濟(jì)科大提供
與都會區(qū)不同的是，偏鄉(xiāng)孩童沒有專屬於自己的手機(jī)，大多跟阿公阿嬤共用。即使拿到手機(jī)，也多是滑Youtube和抖音。馬太鞍社區(qū)發(fā)展協(xié)會理事長朝宥心表示，相較於讀書，電腦的吸引力更大，小朋友也能更專注學(xué)習(xí)，再搭配大學(xué)生的陪伴，學(xué)習(xí)意願更高！
其實，太魯閣族語「馬塔斯」Matas，正是「讀書」的意思。今年七月二十九日，慈濟(jì)科技大學(xué)全人教育中心、資訊科技與管理系與花蓮萬榮鄉(xiāng)公所，攜手打造「馬塔斯數(shù)位學(xué)習(xí)中心」，有10部電腦。除了每個月一次的資訊課程，週一到週五的晚上六點半至八點半，社區(qū)志工媽媽也會陪伴小朋友，並輔導(dǎo)課業(yè)。
慈濟(jì)科技大學(xué)全人教育中心主任陳翰霖表示，馬太鞍社區(qū)發(fā)展協(xié)會理事長很希望孩子不因偏鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)受限，所以，協(xié)調(diào)活動中心旁的倉庫，慈濟(jì)科技大學(xué)也重新組裝汰舊的電腦零件，並著手整理還堪用的電腦桌、白板、摺疊椅等，一起催生出「馬塔斯數(shù)位學(xué)習(xí)中心」。
資訊科技與管理系三年級學(xué)生謝金輝（馬來西亞籍）表示，當(dāng)小朋友緊握自己的手，約定下個月還要再見面，以及寫下「最喜歡金輝哥哥」，內(nèi)心的成就感難以言語！資訊科技與管理系助理教授謝依蓓表示，真正的學(xué)習(xí)是雙向的，在志工服務(wù)的過程中，學(xué)生也體會了付出的快樂，更學(xué)會了團(tuán)隊合作。
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