推升環(huán)境教育促進(jìn)永續(xù)發(fā)展 海大張正杰獲教育部社會貢獻(xiàn)獎
張正杰教授參與編著海洋教育先鋒之作《海洋教育：認(rèn)識海洋的教與學(xué)》。照：臺灣海大提供
國立臺灣海洋大學(xué)師資培育中心張正杰教授，長年推廣海洋環(huán)境教育，榮獲教育部肯定，今(12月2日)於國家圖書館國際會議廳獲頒「111年度社會教育貢獻(xiàn)獎-個人獎」。張教授為提升全民海洋素養(yǎng)與接軌全球永續(xù)思維，積極普及海洋環(huán)境教育，從校園延伸至社會，讓民眾在親海過程中也瞭解海洋，獲得社會教育貢獻(xiàn)獎的殊榮。
張正杰教授個人經(jīng)歷由中等教育延續(xù)至高等教育，從基層到主管，兼?zhèn)鋵崉?wù)操作與政策訂定經(jīng)驗；更結(jié)合自身專長與資歷，參與各種活動籌備、計畫擬定，如擔(dān)任教育部課審會委員、臺灣海洋教育中心主任與非營利組織理事等，積極參與產(chǎn)業(yè)、官方與學(xué)界，成為兼容並蓄、融合多方建議的橋樑；張正杰教授2012年參與編著《海洋教育：認(rèn)識海洋的教與學(xué)》一書，可說是臺灣海洋教育著述先鋒之作。近年更是引進(jìn)美國國家海洋教育者協(xié)會（NMEA）提出的海洋素養(yǎng)基本原則作為基礎(chǔ)，與多名教師共同編譯成著作《海洋教育關(guān)鍵DNA：K-12海洋素養(yǎng)範(fàn)圍與程序指引手冊》，提供中、小學(xué)海洋素養(yǎng)教育的範(fàn)圍與程序，為海洋議題融入普通教育建構(gòu)完整的參考指標(biāo)。
張正杰教授參與編著海洋教育先鋒之作《海洋教育：認(rèn)識海洋的教與學(xué)》。照：臺灣海大提供
多年深耕海洋教育、海洋防災(zāi)、科普教育及科技教育等，肩負(fù)起引領(lǐng)社會親海、愛海、知海的責(zé)任，張教授利用自身專長與經(jīng)驗，長期執(zhí)行國科會與教育部相關(guān)計畫，以深入淺出的方式宣導(dǎo)防災(zāi)知識，期待用多元方式推展，有系統(tǒng)的讓民眾理解，建構(gòu)正確的親海觀念。於後，張教授擔(dān)任臺灣海洋教育中心主任，長期推廣海洋防災(zāi)科普宣導(dǎo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊結(jié)合新媒體，邀請具有海洋防災(zāi)專業(yè)知識之專家學(xué)者，撰寫文章以及製作短片。張正杰教授欣慰地表示，近年民眾參與海洋休憩活動時，對於海域的風(fēng)險，如離岸流、瘋狗浪等，有逐漸認(rèn)識及正視的趨勢；這意味著海洋素養(yǎng)的種子，已確實透過海洋教育，在社會大眾的心中發(fā)芽。在執(zhí)行多項國家計畫中，整併自身多元長才，將永續(xù)概念結(jié)合媒體素養(yǎng)，應(yīng)用至環(huán)境教育的推展，將正確的科學(xué)知識，以不同形式表現(xiàn)與執(zhí)行，並實現(xiàn)「做中學(xué)」與「玩中學(xué)」的科教理念。
張教授認(rèn)為學(xué)習(xí)「教育」是個人的基石，透過積累能堆疊成跨領(lǐng)域的養(yǎng)分。張教授同理現(xiàn)場教師授課與執(zhí)行困境，提供解決問題的脈絡(luò)；期盼根植普通教育、深化社會教育，藉由在學(xué)術(shù)領(lǐng)域累積的力量，讓所帶領(lǐng)的莘莘學(xué)子，未來亦能回饋社會，形成正向循環(huán)。擁有十一年中等教育的實務(wù)經(jīng)驗，曾榮獲基隆市SUPER教師，今年於海洋大學(xué)服務(wù)滿十年，更受教育部社會教育貢獻(xiàn)獎的肯定；其於海大師資培育中心及教育研究所任教期間，培育了無數(shù)的海洋種子教師，厚實了臺灣海洋教育量能，引領(lǐng)臺灣海洋教育中心團(tuán)隊成為海洋教育實踐家們最有力的後盾。
海洋是跨越國界必經(jīng)的重要途徑，張正杰教授表示「一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)」，能夠在各領(lǐng)域持續(xù)堅持，皆要感謝有許多夥伴一同支持。未來將進(jìn)一步推動海洋基礎(chǔ)教育的國際化，讓國境不再成為學(xué)子們向海洋學(xué)習(xí)的藩籬。透過海洋素養(yǎng)的深化，永續(xù)發(fā)展概念的普及，以及在推動國家政策與臺灣海洋教育中心團(tuán)隊的努力，深厚學(xué)習(xí)資源底蘊的積累下，海洋教育得以成為臺灣長期與世界接軌的利器。將過去的行動基石、堆疊成未來推展海洋環(huán)境教育的理念與動力，期盼自校園扎根，於社會擴(kuò)散茁壯。
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