加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效 臺師大：別強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力
臺師大建議提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。示意圖：123RF
數(shù)學(xué)是許多孩童感到棘手的科系，教育部為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自民國103年，委請國立臺灣師範(fàn)大學(xué)辦理「就是要學(xué)好數(shù)學(xué)（JUST DO MATH）」計(jì)畫，臺師大透過研究指出，臺灣國中生、小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，呈現(xiàn)「高成就、低自信、低興趣」的趨勢，若要提升低成就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，則應(yīng)先建立學(xué)生的「自信」與「興趣」，而不是計(jì)算能力。
臺師大經(jīng)由歷年「國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查(TIMSS)」調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)臺灣學(xué)生在面對數(shù)學(xué)，產(chǎn)生追求成就，但卻乏自信和興趣的情形，臺師大說明，這樣的現(xiàn)象來自臺灣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為求高分導(dǎo)致太過強(qiáng)調(diào)「計(jì)算能力」，忽略發(fā)展數(shù)學(xué)概念所需的基礎(chǔ)知識。在尚未理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵時(shí)，太早告知公式規(guī)則及進(jìn)入演算，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到抽象。
配合「就是要學(xué)好數(shù)學(xué)（JUST DO MATH）」計(jì)畫，臺師大數(shù)學(xué)教育中心研發(fā)推廣「數(shù)學(xué)奠基模組活動(dòng)」，意思是活潑有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活動(dòng)設(shè)計(jì)上得符合，引動(dòng)思考、營造數(shù)學(xué)感、共建數(shù)學(xué)、診斷介入、單元設(shè)計(jì)滲透等5點(diǎn)原則。
臺師大表示，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)奠基模組活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的具象經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟連結(jié)數(shù)學(xué)單元的關(guān)鍵點(diǎn)，接著藉由關(guān)鍵點(diǎn)所激發(fā)的好奇心，進(jìn)一步探索相關(guān)問題，幫助學(xué)生能具象有感的學(xué)習(xí)相關(guān)單元。
隸屬於教育部中央課程與教學(xué)輔導(dǎo)諮詢教師團(tuán)隊(duì)（簡稱中央輔導(dǎo)團(tuán)）的數(shù)學(xué)奠基模組設(shè)計(jì)師林柏寬，提到所謂奠基，就是幫學(xué)生奠定基礎(chǔ)，即使學(xué)生從零開始，都可經(jīng)遊戲活動(dòng)建立數(shù)學(xué)觀念，學(xué)生在遊戲過程中不僅有具體實(shí)作，還有抽象的思維探究，「這比老師單向教授有用，學(xué)生會主動(dòng)去思考。」
教育部強(qiáng)調(diào)，結(jié)合「數(shù)學(xué)奠基進(jìn)模組」和「正規(guī)數(shù)學(xué)課堂」，相信可使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，更加覺得有趣和，也更有自信表達(dá)自己看法。未來教育部將持續(xù)「就是要學(xué)好數(shù)學(xué)」計(jì)畫，並與中央和地方輔導(dǎo)團(tuán)的數(shù)學(xué)教師們合作，鼓勵(lì)教師嘗試此創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)領(lǐng)域觀看世界的素養(yǎng)，也帶動(dòng)全國數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長。
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教育部臺師大師大數(shù)學(xué)