少子化＋STEM教育弱化 頂大招生陷困境
少子化以及STEM教育的弱化衝擊頂尖大學(xué)人才培育。圖：1111人力銀行
大學(xué)申請(qǐng)入學(xué)一階篩選日前公告結(jié)果，不少頂尖大學(xué)科系級(jí)分狂降，指標(biāo)的臺(tái)大醫(yī)學(xué)系申請(qǐng)一階門檻58級(jí)分，距離滿級(jí)分2級(jí)分，創(chuàng)歷史新低，部分科系如交大工業(yè)工程系、臺(tái)大園藝系，比起去年掉超過(guò)10個(gè)級(jí)分，時(shí)間再往前回朔，3月底繁星推薦招生放榜，臺(tái)大缺額高達(dá)15人，包括缺額科系數(shù)以及人數(shù)都是歷年最高，除了歸咎於史上最難的數(shù)Ａ考題，讓設(shè)立申請(qǐng)門檻的大學(xué)端措手不及，在少子化的現(xiàn)況下，學(xué)生有「選系不選校」的趨勢(shì)，向特定科系靠攏，結(jié)果就是只要不是當(dāng)紅科系，連頂尖大學(xué)都面臨招生困境。
臺(tái)大電機(jī)資訊學(xué)院院長(zhǎng)張耀文教授表示，近年來(lái)電資相關(guān)科系炙手可熱，舉凡媒體上耳熟能詳?shù)拿~，像是「半導(dǎo)體」、「無(wú)人機(jī)」、「AI人工智慧」、「自駕車」、「元宇宙」、「智慧醫(yī)療」、「5G/6G網(wǎng)路通訊」、「資訊安全」、「機(jī)器人」、「量子計(jì)算」、「智慧電網(wǎng)」、「Fintech」、「比特幣」、「區(qū)塊鏈」，都跟電資領(lǐng)域 息息相關(guān)。電資領(lǐng)域引領(lǐng)了人類新科技與新文明的快速前進(jìn)，在教育端自然也出現(xiàn)向電資領(lǐng)域靠攏的趨勢(shì)。但從教育的觀點(diǎn)來(lái)看，選系或選校是選擇的問(wèn)題，並沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。張耀文教授表示，透過(guò)考招制度錄取的科系不一定是未來(lái)終身的志業(yè)，學(xué)生還是可以透過(guò)轉(zhuǎn)系、雙主修、輔系等轉(zhuǎn)換跑道，找尋真愛(ài)，築夢(mèng)踏實(shí)，所以不需要太過(guò)擔(dān)心「一試定終身」的問(wèn)題。但更重要的心態(tài)是，大學(xué)並非只是知識(shí)的販賣店，或是職業(yè)的訓(xùn)練所，而應(yīng)該是品格和知識(shí)等全人教育養(yǎng)成的殿堂。
張耀文教授認(rèn)為，高中生在專業(yè)知識(shí)的部分，最重要的是基礎(chǔ)學(xué)科興趣和能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)歷程的發(fā)展，他建議要循序漸進(jìn)、重質(zhì)不重量。他呼籲學(xué)習(xí)歷程檔案不宜綁大學(xué)的考招。教育部應(yīng)將有限的資源投注到教學(xué)師資、內(nèi)容和設(shè)備的改善，專注於教學(xué)精進(jìn)，才是正途。
「實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)」，現(xiàn)實(shí)面是學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)習(xí)歷程的各項(xiàng)報(bào)告，在有限的時(shí)間資源下，無(wú)法專心學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容和成效的弱化。即使因?yàn)樵谕蹲⒋罅康馁Y源和時(shí)間後，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多元化可能有些微的提升，但對(duì)高中學(xué)生最重要的基礎(chǔ)學(xué)科能力的培養(yǎng)，已經(jīng)造成極大的衝擊，在機(jī)會(huì)成本考量下，一來(lái)一往，非常清楚是弊大於利。大學(xué)端需要因應(yīng)高中基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的弱化，開(kāi)授高中學(xué)習(xí)的補(bǔ)救課程，這會(huì)使得整個(gè)教學(xué)銜接錯(cuò)亂、本末倒置。
至於少子化對(duì)科技人才的衝擊有多大呢？根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)顯示，大專校院就讀的學(xué)生大約為120萬(wàn)人，但就讀STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）相關(guān)領(lǐng)域?qū)W士班、專科人數(shù)卻逐年的下滑，從97學(xué)年的50萬(wàn)，減為107學(xué)年的39萬(wàn)，占全體學(xué)生比率也從37.4%減到31.4%，十年來(lái)大減11萬(wàn)人。
張耀文教授表示，高科技產(chǎn)業(yè)所需的人才，首先要具備扎實(shí)的數(shù)理知識(shí)和訓(xùn)練，才有專業(yè)能力做高等技術(shù)的實(shí)作與創(chuàng)新，而且願(yuàn)意長(zhǎng)期腳踏實(shí)地、持續(xù)接受尖端技術(shù)快速和激烈發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)領(lǐng)域的人才貢獻(xiàn)，常是一個(gè)諸葛亮，勝過(guò)三個(gè)、甚至百個(gè)臭皮匠；而且領(lǐng)域規(guī)模極大、分工極細(xì)，因此需要量多質(zhì)精專才的協(xié)同合作，才能保持國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而永續(xù)發(fā)展。
張教授進(jìn)一步表示，過(guò)去40餘年來(lái)，臺(tái)灣的科技產(chǎn)業(yè)能創(chuàng)造護(hù)國(guó)神山般的巔峰，關(guān)鍵在於「人」，由產(chǎn)官學(xué)界一體，培育建構(gòu)出以STEM理工人才為主要根基的產(chǎn)業(yè)文化，打造出讓全球稱羨的科技實(shí)力，正因?yàn)榭萍嫉倪M(jìn)程沒(méi)有捷徑、也難以彎道超車。但國(guó)內(nèi)在少子化以及新課綱和考招制度弱化STEM教育的夾擊下，產(chǎn)業(yè)人才將逐漸不足，而臺(tái)灣的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力也將受到傷害。
張耀文教授從高教現(xiàn)場(chǎng)提出六大解方，包括「增加中學(xué)數(shù)理 “必修” 的學(xué)分?jǐn)?shù)」、「提升數(shù)理升學(xué)考科的鑑別度」、「加強(qiáng)女性從事理工領(lǐng)域研發(fā)的誘因」、「改善海外優(yōu)秀人才在臺(tái)就學(xué)就業(yè)的環(huán)境」、「設(shè)置大學(xué)相關(guān)學(xué)院學(xué)士班」、「優(yōu)化國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域擴(kuò)大招生的配套」等策略，從求學(xué)階段開(kāi)始，加強(qiáng)STEM教育，改善大學(xué)考招制度，培育願(yuàn)意一步一腳印、深耕技術(shù)的未來(lái)人才。在少子化的限制下，更要講求人才培育的效率，同時(shí)擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)人才的來(lái)源，鼓勵(lì)女性投入理工領(lǐng)域以及延攬外國(guó)學(xué)生，為科技產(chǎn)業(yè)注入活水、找尋更高動(dòng)能，才能強(qiáng)化臺(tái)灣未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，提升現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)並永續(xù)卓越發(fā)展。
臺(tái)大臺(tái)大電資張耀文科技理工學(xué)測(cè)級(jí)分半導(dǎo)體AI元宇宙