大腦與閱讀和創(chuàng)造力 洪蘭教授鼓勵(lì)南大學(xué)生大膽想像
洪蘭教授(左二)與南大陳惠萍副校長(zhǎng)(左一)及前教育部吳鐵雄次長(zhǎng)伉儷合影。圖：臺(tái)南大學(xué)提供
國(guó)立臺(tái)南大學(xué)於3月8日邀請(qǐng)國(guó)立中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所講座教授洪蘭博士蒞臨通識(shí)博雅教育課程，以「大腦與閱讀和創(chuàng)造力的關(guān)係」主題進(jìn)行專(zhuān)題演講，講述大腦可經(jīng)訓(xùn)練，而創(chuàng)造力的則需要具備空間及閱讀，其必要條件是觀(guān)察力與想像力，因此大腦與閱讀和創(chuàng)造力三者是相互關(guān)聯(lián)與重要性。
洪蘭教授畢業(yè)於臺(tái)大法律系，取得加州大學(xué)心理學(xué)博士，曾於加州大學(xué)爾灣醫(yī)學(xué)院神經(jīng)科及耶魯大學(xué)哈斯金實(shí)驗(yàn)室從事博士後研究，在加州大學(xué)擔(dān)任研究教授的同時(shí)，亦為聖地牙哥沙克生物研究所之研究員。1992年返臺(tái)後，先後於中正大學(xué)、陽(yáng)明大學(xué)任教，現(xiàn)於中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所、臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)及中原大學(xué)等擔(dān)任講座教授。洪教授曾獲頒吳大猷科學(xué)普及著作獎(jiǎng)翻譯類(lèi)金籤獎(jiǎng)等諸多國(guó)內(nèi)外獎(jiǎng)項(xiàng)，著有許多專(zhuān)著，如《講理就好》系列十本、《從大腦看人生》、《教育創(chuàng)造未來(lái)》等，十多年來(lái)致力於譯介認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)及生命科學(xué)等領(lǐng)域書(shū)籍，已翻譯六十四本書(shū)。她因有感於教育乃國(guó)家之根本，閱讀又為教育之本而投身於全臺(tái)大小學(xué)校進(jìn)行推廣教育講座。
洪蘭教授引用諾貝爾物理獎(jiǎng)得主Erwin Schrodinger話(huà)語(yǔ)「創(chuàng)造力最重要的不是發(fā)現(xiàn)前人所未見(jiàn)的，而是在人人所見(jiàn)到的景象裡，想到前人所未想到的。」說(shuō)明創(chuàng)造力源於想像力，而生活中從不缺乏發(fā)現(xiàn)，缺少的是存在於人們腦海中的想像力。洪教授使用幾張圖片，讓現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們思考其中是否具有有意義的圖像，接著再給出提示，結(jié)果原先無(wú)法看出意義的圖片變得意象清晰。洪教授再運(yùn)用其他圖片說(shuō)明人們的認(rèn)知往往來(lái)自於固有的背景知識(shí)，所以我們必須閱讀，增廣見(jiàn)聞，惟有大量的知識(shí)，才能擁有更加豐富的想像力與創(chuàng)造力。
演講中洪教授也藉由播放兩段小短片，分別是由一位鋼琴演奏家以大家耳熟能詳?shù)纳湛鞓?lè)曲子，結(jié)合著名的貝多芬、舒曼、布拉姆斯、莫札特等不同的音樂(lè)曲風(fēng)詮釋?zhuān)瑒?chuàng)造出截然不同的感受。另一部則是關(guān)於LOGO設(shè)計(jì)的影片，結(jié)合不同元素及客戶(hù)要求，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出令人印象深刻的LOGO。洪教授表示，這些都是需要大量的知識(shí)運(yùn)用以及靈活的使用想像力及創(chuàng)造力。
洪蘭教授強(qiáng)調(diào)並勉勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)，閱讀讓我們發(fā)揮想像力，因?yàn)橄胂窳κ刮覀儞碛辛藙?chuàng)造力，而一切創(chuàng)造力的實(shí)行仰賴(lài)藉由閱讀吸收的知識(shí)，不停的閱讀，大膽的想像，才能讓自己的未來(lái)更加精彩。
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