自學(xué)生呂映萱錄取東華縱谷跨域書院
陳復(fù)主委相贈(zèng)「福」字草書給呂映萱同學(xué)。圖：東華大學(xué)提供
畢業(yè)於臺(tái)北市非學(xué)校型態(tài)實(shí)驗(yàn)教育的自學(xué)生呂映萱同學(xué)今年通過特殊選才錄取國立東華大學(xué)縱谷跨域書院學(xué)士學(xué)位學(xué)程。映萱從小自學(xué)，在高中期間與自學(xué)生同伴創(chuàng)辦《因?yàn)槲覀兡贻p小誌》，參與2019華文朗讀節(jié)獨(dú)立刊物擺攤，受邀到高雄、雲(yún)林與臺(tái)北分享自己創(chuàng)辦的心路歷程，並透過策劃展覽、畫展實(shí)習(xí)、專案創(chuàng)作與經(jīng)營(yíng)自媒體等方式，累積自己在藝術(shù)與文創(chuàng)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
映萱的家庭平凡，家中三個(gè)小孩，她的母親甘憲平女士表示：「一開始只是我希望能多些時(shí)間陪伴孩子，我不想錯(cuò)過孩子的成長(zhǎng)歷程。」映萱和哥哥與弟弟一路自學(xué)，如今弟弟國一正在自學(xué)，哥哥即將從大學(xué)畢業(yè)，而映萱則是預(yù)備今年九月展開大學(xué)生活。映萱回顧起十二年的自學(xué)歷程提到，最大的收穫是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的特質(zhì)、接納自己的不足與突破自己的可能。
陳復(fù)主委相贈(zèng)「福」字草書給呂映萱同學(xué)。圖：東華大學(xué)提供
「自學(xué)歷程並非一帆風(fēng)順，但正因?yàn)樽詫W(xué)的空間，讓我好好感受高低起伏。」映萱說：「以前曾懷疑過自己的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的速度和成效上有挫折。後來明白，原來只是方式不一樣」。一直到現(xiàn)在，映萱自己覺得仍然對(duì)於某些科目或方式不拿手，但不因此設(shè)限自己，反而是嘗試不同學(xué)習(xí)方法，試著突破自己的侷限來開創(chuàng)未來。
映萱細(xì)數(shù)自己做過的事情：販?zhǔn)凼肿魃唐罚瑥难u作到接單，學(xué)手繪手作技巧、創(chuàng)新、成本估算、表格表單化；製作自己的名片，從排版、印刷知識(shí)、到建立作品網(wǎng)站；報(bào)名藝博會(huì)展場(chǎng)工讀，寫履歷表、面試、學(xué)應(yīng)對(duì)、看見藝文產(chǎn)業(yè)樣貌……。映萱分享說：「比起課本上的文字和數(shù)據(jù)，從實(shí)際與人對(duì)話中聽到的故事、沉浸於場(chǎng)域氛圍下的吸收與實(shí)際操作後的反思，這是更適合我自己的學(xué)習(xí)方式。」
映萱高三畢業(yè)後選擇Gap Year，晚一年申請(qǐng)大學(xué)。其中半年獨(dú)自來到花蓮社團(tuán)法人花蓮縣啄木鳥發(fā)展協(xié)會(huì)擔(dān)任學(xué)習(xí)志工，體驗(yàn)文化、累積實(shí)際能力、拓展職場(chǎng)視野。半年在花蓮的生活讓映萱更加喜愛花蓮，也重新思考自己大學(xué)想朝什麼樣的方向前進(jìn)。回臺(tái)北後，映萱決定報(bào)名國立東華大學(xué)縱谷跨域書院的特殊選才，她期待透過縱谷的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式，累積自己對(duì)於知識(shí)的視野及體驗(yàn)。
國立東華大學(xué)共同教育委員會(huì)主委兼大一不分系學(xué)士班主任陳復(fù)教授負(fù)責(zé)縱谷跨域書院學(xué)士學(xué)位學(xué)程的規(guī)劃與發(fā)展，他很高興能錄取到像映萱這樣的自學(xué)生，他表示：「縱谷跨域書院是全新的大學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，希望通過專題來發(fā)展專業(yè)，錄取映萱就表示我們希望能尋覓到喜歡實(shí)作的青年。」他鼓勵(lì)全臺(tái)灣具有實(shí)驗(yàn)教育經(jīng)驗(yàn)的高中生都把申請(qǐng)縱谷跨域書院作為目標(biāo)，攜手創(chuàng)造「不一樣的大學(xué)」。
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