東華通識大師典範講座：張耀仁教授談創(chuàng)作的敘事與實踐
通識教育中心主任黃琡雅教授頒發(fā)感謝狀予張耀仁教授。圖：東華大學提供
國立東華大學通識教育中心通識教育大師典範講座課程於1月3日邀請國立屏東大學科學傳播學系張耀仁教授以「愛在瘟疫蔓延時：創(chuàng)作敘事力及其視覺化之實踐」為題與同學分享。張教授研究專長在報導文學史與傳播、傳播敘事、採訪與寫作、科普寫作、媒體識讀、資訊素養(yǎng)及文學敘事等領域。除在大學任教，張教授是熱愛文學作家，20年來努力耕耘文學創(chuàng)作，大學時就成為國內(nèi)各大文學獎得主。借用諾貝爾文學獎小說大師賈西亞•馬奎斯著作《愛在瘟疫蔓延時》標題，從疫情肆虐全球時空背景出發(fā)，介紹目前敘事力及藉由視覺媒體傳播故事的重要性與實際操作；敘事與傳播不只是能力，更是社會人應具備的核心素養(yǎng)。
講座開始前，教育與潛能開發(fā)學系劉明洲教授致詞表示，「張耀仁教授從屏東開車到花蓮為東華同學演講，真令人感動。張教授除耕耘於學術圈，同時是極具才華作家，例如2020年由五南圖書出版社出版的《臺灣報導文學傳播論：從「人間副刊」到《人間》雜誌》一書，曾榮獲2015年國立臺灣文學館年度傑出博士論文，或是由小鯨生活文創(chuàng)出版社出版的《網(wǎng)紅．假新聞．偽科學：媒體素養(yǎng)必須知道的20堂課》及被評價為符合108課綱的『科技資訊與媒體素養(yǎng)』等著作，將文學與傳播巧妙結合一起。」
張教授首先以視覺媒體創(chuàng)作與傳播經(jīng)驗為例說明敘事與傳播間密切關聯(lián)，並強調(diào)傳播的重要性。張教授表示：「我與屏東大學科學傳播系主任鄧宗聖於2020年2月中成立『寶寶寶＆喵喵喵』Youtube影音頻道，作為對『疫情蔓延時，科學傳播系有什麼用？』這一質疑的積極回應。該頻道訴求防疫與教學相結合，以文學紓解民眾緊繃心情，表現(xiàn)不一樣的大學教育形式與活力。當時很多媒體採訪，並非因頻道內(nèi)容有多吸引人，而主要靠主動寄信邀請媒體採訪。這就是傳播，即主動將創(chuàng)作推廣傳播出去，起碼從身邊親友開始，否則沒有人知道。」
通識教育大師典範講座邀請張耀仁教授來東華談「愛在瘟疫蔓延時：創(chuàng)作敘事力及其視覺化之實踐」。圖：東華大學提供
接著，張耀仁教授向同學們介紹敘事的結構與步驟。敘事由故事間的結構、演變過程兩大部分組成，其中故事演變過程包含一系列事件串聯(lián)，符合「起承轉合」原則，每一個事件是在回答：「假如…怎麼樣？」這類問題，需要不斷發(fā)揮想像力。故事結構分為六大部分：一、主角確立與主角的目標：主角確定後須設立明確的目標，因為目標帶來過程；二、主角的障礙：主角為達成目標而開展的過程不能一帆風順，應加入阻礙、挑戰(zhàn)，讓故事更有吸引力；三、主角的努力：敘述主角如何克服困難，而這過程當中常會刻意安排「意外事件」的轉折，主角須面對突然出現(xiàn)的重大轉折，很可能改變原本目標；四、意外與主角目標的結合：敘述主角面對意外事件且因其所帶來的衝擊而改變目標過程；五、目標改變之後又發(fā)生什麼事？最後則是故事的結局，主要有封閉式與開放式。
張教授請同學挑戰(zhàn)自己「即戰(zhàn)力」，使用手機在20分鐘內(nèi)拍攝30秒短影片，重點不在「拍得好不好」，而在於「想出故事後要付諸實踐，要實現(xiàn)夢想而不能只是『夢中想想』」。同學返回教室，張教授介紹Capcut影片剪輯應用程式，僅需要手機就可以輕鬆操作，詳細說明Capcut不同剪輯功能，引導剪輯所拍攝的影片，在原本影片基礎加入轉場、音樂及其他元素。張教授以在講堂中拍攝影片為例表示：「影片剪輯雖然過程相當繁瑣，但其實並不難，只要有完整的故事及會使用簡單剪輯工具，就可產(chǎn)出不錯產(chǎn)品。」
講座尾聲，劉明洲教授感謝嘉賓演講表示：「感謝張耀仁教授帶來實用性的內(nèi)容，從演講可體會到敘事不但能透過文本，還可透過視覺媒體，例如短影片來呈現(xiàn)。同學們不一定都會喜歡製作影片，但勇於嘗試、練習如何敘事並將故事傳播給他人是重要的素養(yǎng)，需在日常生活中培養(yǎng)。」最後，通識教育中心主任黃琡雅教授頒發(fā)感謝狀予張耀仁教授，講座圓滿結束。
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