東華通識講座：郭伯臣司長談資訊教育與數位學習
郭司長向同學介紹教育部推動中小學數位學習精進方案。圖：東華大學提供
國立東華大學通識教育中心通識教育大師典範講座課程於110年12月27日邀請教育部資訊及科技教育司郭伯臣司長以「資訊教育與數位學習」為題與大家分享。郭司長除在教育部服務，還擔任國立臺中教育大學教育資訊與測驗統計研究所特聘教授，專長在統計學習領域、教育測驗領域（試題分析、現代測驗理論、電腦適性測驗及題庫建置），以及圖形識別領域，並對資訊教育與數位學習有豐富見識與經驗。
郭司長首先介紹目前國際適性教育平臺，其建立在數位學習的基礎上，提供給不同對象多元、低費用的學習機會。例如：可汗學院（Khan Academy）免費教育資源網、涵蓋廣泛數學主題的線上適應系統ALEKS PPL（Placement, Preparation and Learning）、提供多樣化適性學習材料Knewton平臺、專門針對小學及中學生提供適性數學教育軟體的Dreambox Learning等。郭司長表示：「就像ALEKS PPL適性學習系統，特色在於學習進入該系統後，能夠依據興趣、學習風格、學習習慣來規劃出最適合的學習路徑，這是其他教育平臺不能提供，卻是數位時代中注重個人化學習者的需求。」
東華通識教育大師典範講座邀請郭伯臣司長談「資訊教育與數位學習」海報。圖：東華大學提供
接下來，郭司長介紹教育部建置的「教師適性教學素養與輔助平臺—因材網」。「因材網」以提升「教師適性教學及相關數位科技教學」專業素養為主要目標，使教師透過此輔助平臺，能夠適時掌握學生的學習需求，權宜的改變教學策略，能有效擬定適當的教學方案與不同的教學方法，並及時追蹤且評估學生的學習狀況，增益學生個別化學習效果，協助教學達成「因材施教」。郭司長指出，平臺特色在於提供教師知識結構星空圖，依據教育部頒布的108課綱進行分析且將能力指標更細分成適合學習的概念節點，建置出代表學習路徑的知識結構，並以每個概念節點作為學習的單位，可用來編製概念教學媒體、適性診斷試題與素養導向互動式教學等。每一個學習單位，教師可加入教學影片讓學生觀看，影片播放時可能會跳出「影片檢核點」視窗，需要學生回答與影片內容相關問題。系統還可提供練習題及不同類型的適性測驗，其優點是能防止學生盲目猜測，避免學生因猜對答案而導致預測精準度下降。
最後，郭司長介紹教育部今年全面啟動的「前瞻計畫2.0—110-111年數位學習推動計畫」，延續且擴展106-109年「前瞻計畫1.0」的執行成果。郭司長表示，前瞻計畫2.0規劃強化智慧學習暨教學、校園5G示範教室與學習載具等計畫，呼應聯合國教科文組織2019人工智慧與教育共識與108課綱，導入人工智慧推動個人化學習，透過數位學習平臺實施科技輔助自主學習，推展專題導向學習(PBL)及5G新科技學習應用。另外，郭司長也提到教育部推動的「2022－2025班班有網路，生生用平板—中小學數位學習精進方案」，其中提出三個計畫案：一、數位內容充實計畫，旨在推動開發數位學習內容；二、行動載具與網路提升計畫，希望能提升網路頻寬、延伸擴大數位學習場域；三、教育大數據分析計畫，冀圖建立教育大數據資料庫，未來可為人才培育領域或業界加值應用。
講座尾聲，劉明洲教授感謝郭伯臣司長演講，並表示：「感謝郭司長從國際數位教育平臺的發展情形到臺灣正在推動與落實的教育政策之介紹，其中從前瞻計畫1.0到前瞻計畫2.0確實是為國內教育發展做紮根的工作，非常辛苦，也非常令人敬佩。講座雖在線上舉行，但同學仍然積極參與，相信大家也有豐滿的收穫。」
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