「遠(yuǎn)距教學(xué)」打破時(shí)空間限制 疫情不出門也能上課！
武漢肺炎疫情延燒，為防止疫情擴(kuò)散，包括高中職以下，部分大專院校都宣佈延後開學(xué)。此外，教育部為避免開學(xué)後的疫情傳染，再公告師生若感染相關(guān)的停課公告。不管延後、或停課讓學(xué)生、家長憂心學(xué)習(xí)進(jìn)度大受影響。不過，高科技的「遠(yuǎn)距教學(xué)」讓學(xué)生不用出門也能在家上課，降低停課帶來的衝擊。
公益性質(zhì)的均一教育平臺(tái) 課程免費(fèi)多元
宜蘭市中華國中生物理化老師黃能謙，一年前使用公益性質(zhì)的均一教育平臺(tái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。平臺(tái)教育資源涵蓋從國小到高中的數(shù)學(xué)、英文、自然等學(xué)科，包含影片、題測(cè)等項(xiàng)目。不僅24小時(shí)可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，突破空間、時(shí)間的限制外，老師更可以指定題測(cè)作業(yè)。均一教育平臺(tái)提供免費(fèi)而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用科學(xué)與科技的力量，為老師與孩子，提供創(chuàng)新有效的「教」與「學(xué)」路徑。因應(yīng)武漢肺炎疫情，均一日前還推出「中小學(xué)學(xué)習(xí)大補(bǔ)帖」。
教師依需求 個(gè)人化、差異化教學(xué)
老師亦可依據(jù)課堂需求，將影片、題測(cè)等內(nèi)容整彙開班，現(xiàn)在黃能謙老師線上課堂的學(xué)生不單是中華國中的學(xué)生，更有來自全臺(tái)的學(xué)生。而且，使用線上課程的老師還可以跨校合作整合資源互通資訊。
大數(shù)析分析學(xué)習(xí)者問題
在遠(yuǎn)距教學(xué)，學(xué)生不再有不敢舉手問問題的尷尬，老師不僅可透過題測(cè)結(jié)果知道學(xué)生哪題不會(huì)、或者可透過平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析還可得知哪些單元學(xué)生學(xué)習(xí)最有困難、甚至上線了幾次…等數(shù)據(jù)，讓教師能依據(jù)數(shù)據(jù)打造個(gè)人化、差異化的教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步
上述諸多的優(yōu)點(diǎn)，使用一年多時(shí)間，黃能謙坦言學(xué)生學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)度。若以A、B、C、D的四個(gè)區(qū)間來表示，以往學(xué)習(xí)落在D區(qū)間的同學(xué)大幅減少，而A區(qū)間的同學(xué)亦增加。
除成績提升外，另一個(gè)讓黃能謙意外的是，學(xué)生的踴躍參加。讓他必須更提早做好備課，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
取自各教學(xué)法優(yōu)勢(shì)做結(jié)合 方是最佳教學(xué)
遠(yuǎn)距教學(xué)打破空間、時(shí)間限制的優(yōu)勢(shì)，但黃能謙不可諱言也談到，平臺(tái)的線上學(xué)習(xí)還是需要學(xué)校教師先引領(lǐng)，讓學(xué)生知道並熟悉使用的方式。黃能謙表示，每種教學(xué)方式都自身的優(yōu)勢(shì)，比方現(xiàn)場(chǎng)上課更有互動(dòng)性，能達(dá)教、訓(xùn)、輔之功能。線上雖便利性，但有時(shí)無法實(shí)際看到、摸到做體驗(yàn)。取其各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)做結(jié)合，能適合學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)最好的教學(xué)方式。
支持平臺(tái) 善用資源助學(xué)習(xí)
黃能謙進(jìn)一步表示，其實(shí)國內(nèi)已有許多教學(xué)平臺(tái)，無論是均一的公益線上平臺(tái)，還是像臺(tái)大電機(jī)系教授葉丙成成立的PaGamO、政府的線上平臺(tái)等。平臺(tái)的開發(fā)、發(fā)展需要大家的支持，希望大家在使用這些平臺(tái)能給予更多鼓勵(lì)，讓有心投入的業(yè)者有繼續(xù)往前的動(dòng)力。
武漢肺炎遠(yuǎn)距教學(xué)均一教育平臺(tái)